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博物馆教育:如何把观众变用户

本文摘要:博物馆有三个功能:收藏、研究和教育。

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博物馆有三个功能:收藏、研究和教育。长期以来,国内博物馆非常重视收藏和研究功能,忽视公共教育功能,三足无敌。因此,博物馆公共服务意识脆弱,教育活动积极开展,手段单调乏味。随着时代的发展,国内博物馆开始弯曲教育功能,开展了积极的探索。

但是,多年教育的习惯不能马上改变,博物馆的变革升级很重要。-编辑无聊,网站深渊,活动低幼化……很多博物馆只把观众当作观众花20元委托讲解员,但她像背书一样,带着我们匆匆回顾一圈就结束了,说的是干巴巴的发掘年代、器物的用途,很兴奋。想起国庆节假期在湖北博物馆的展览经验,北京的朱先生还很抱怨。

去年同期,她在国家博物馆参观了列夫·托尔斯泰和他的时代的主题展览,说了志愿者的介绍,带来了学术色彩。我不由得想向前道谢,这么诚实地介绍,在国内很少见。朱先生的失望得到了在国内着名博物馆工作多年的管理者肖岩(化名)的证实。

教育功能没有力量,是国内博物馆离世界一流博物馆的主要差距。他显然,没有力量主要反映在两个方面:教育手段单调,参观博物馆是领导、灵感观众思维的好机会,但只得出现成结论的公共活动积极开展不大,很多博物馆的主页中断,每年可以举行20次讲座日本把观众称为博物馆的利用者,他们既是来访的观众,也是讲座的观众,也是网站的用户。目前,博物馆在中国只是观众看展览的地方,所以不能称之为观众。

肖岩说。形式主义和低幼偏向是博物馆教育的另一个槽点。上海博物馆副馆长陈克伦发现,国内博物馆讨厌适应低层次观众,这是教育功能的庸俗化。

肖岩举个例子,国内抗战纪念馆选出120名儿童成为小志愿者,朗读千篇一律的介绍语。现在我国博物馆还在变革中,不擅长理解考古主题,经常把活动引入平凡的境地。国家博物馆公共教育宣传部主任黄琛说:有些观众表示,很多公共展览只是博物馆自娱自乐,孤芳自赏。

他显然,这与中国许多博物馆的公立性质有关,运营资金依赖于财政资金,很难建立社会利益评价监督体系和第三者评价。观众是否失望与博物馆利益无关,服务意识难以构成。我国博物馆对研究的高度评价,现在应该关注为公众服务的特性。

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国内博物馆与世界一流博物馆在教育功能上的差距来源于博物馆人在博物馆意识上的差异。肖岩区分了海外博物馆从收藏机构向研究机构、社会教育机构发展的全过程。

博物馆最初没有教育功能,主要陈列个人和皇家收藏品。随着时代的发展,许多博物馆成为学者研究的地方,几乎没有另外展出,只是仓库。受法国大革命的影响,博物馆相继向平民开放,促进博物馆陈列向科学化和系统化发展,教育功能在博物馆和大众的对话中传达。长期以来,中国将博物馆定义为收藏机构、科研机构和教育机构,但中国博物馆对研究的评价近乎高度评价教育。

教学形式也意味着限于介绍。国内博物馆与国际更加交流,但多年的习惯不能在短时间内改变吗?肖岩提问。尚之信的变化是,目前国内博物馆界正在向教育功能弯曲。收藏、研究、教育是博物馆传统的三宝。

2008年,国家文物局制定的《博物馆条例》发表,实施了研究、教育功能。到2015年,《博物馆条例》将于月份实施,教育功能再次提高到研究。

虽然只是顺序的调整,但这指出了国内对博物馆理解的提高。最初,博物馆只要保持收藏品,让观众看到地方,就基本上完成了使命。

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但是,现在更加关注为公众服务的特性。上博教育部主任郭青生说:博物馆计划展出,展出过去,落脚点应该在今天和未来,让大家解读其中的文化内涵,有灵感。国家文物局近年来在博物馆审查中,教育和相关权重提高到60%以上。

从以收藏为中心到以观众为中心,世界博物馆发展趋势和潮流在美国旧金山的亚洲艺术博物馆门前,记者偶然遇到了旧金山阿拉莫小学二年级的孩子们,他们刚刚结束了当天的博物馆之旅。该校老师卢恩说,学校每年不能组织2~3次参观艺术、科学技术和历史博物馆的课外活动。

助教艾琳尼展示了孩子们在博物馆参观,自学制作的日本折纸手工制作。在国外,博物馆一般是学生的第二课,与学校的联系非常密切。

据报道,卢浮宫每年招待的学生团体在所有游客中都占很大比例,为学生接受教育也是卢浮宫的首选。因此,卢浮宫特意根据幼儿园、小学、中学等不同年龄段的学生设计了10条教育路线,可以参观学生。以去年为例,67.5万学生、2.7万学生组参观卢浮宫。卢浮宫学院艺术史专业学生洁华说,每周,她的学校决定在卢浮宫和奥林匹克等博物馆的作品前教授两节课。

另外,卢浮宫学院作为主要对口大学,每年都不与卢浮宫合作,让有关专业的学生在馆内进行义务介绍。法国博物馆对讲解员的评价非常严格,只能拒绝接受志愿者。卢浮宫内的专业说明人是自学艺术史和控制多语言的专业学生,他们取得学位后,经过一年的训练,通过卢浮宫的审查,取得介绍资格。如果你想成为一名志愿者,你必须为你的作品写一份介绍稿,然后提交给卢浮宫博物馆负责管理公共教育的部门进行审查,并在参加一些准备会议后不具备介绍资格。

为了帮助观众从不同的角度解读作品,志愿者的专家也不同。例如,医学专家和艺术史专家多次共同介绍。

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细分观众是海外博物馆的另一个特色。对于一些特展,卢浮宫不会设计不同参加者的小册子。例如,目前展览的未来简史分为儿童和面向普通观众的宣传手册。

博物馆外,为了更好地连接参加者,旧金山亚洲艺术博物馆也在努力。关闭主页,有教育频道。其中有282件艺术作品的文字说明、453个视频、179件背景资料,还有为不同年龄的学生设计的106节课和活动,每节课都附有详细的教案、展示原稿和活动指南。目前,先进设备的理念在一些博物馆已经有效。

北京市教委基础教育副部长王蒜说:去年北京市政府实施文件,拒绝全市中小学生,特别是小学高年级和初中一年级、初中二年级学生将10%的课时作为学校教室以外的社会资源部门,博物馆是重点场所。国博的教育体系分为两类,一类是重复使用的分离主题,主要面向成人,一类是社会教育,面向学生识别课程体系,根据学生年龄进行细分。

不增强学科教育和技能,培养孩子多学科综合运用能力。黄琛说。据陈克伦介绍,上博也与上海的一些学校密切相关,每次展出前都会给合作学校赠送文化,协助学生理解展出。

但是,由于学校课业多等现实国情,合作还不成功,博物馆在与学校的联系上想要更多的方法。从以收藏为中心到以观众为中心,是世界博物馆发展的趋势和趋势。博物馆长杨志刚指出,博物馆要树立公共意识和服务意识,无论是展示还是公共活动,都要从博物馆和公共两个维度来考虑,特别是首先要考虑公共意见。

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